当今世界上基本上只有两种文化形式,一种是以达尔文生物进化论为基础的生态文化,在这种理论的范畴里,人属于是生态圈中的顶级位置,生态论的理论基础就是优生劣汰、弱肉强食、适者生存法则,地球上的生物就是依这样的法则发展到现在。人是有智慧的生物,自然会有对达尔文理论进行学习、总结和发展的能力,人在这样的理论发展的驱动下,不断地为自己定位。理论发展到这里开始了分化,一种是从人的理性,以人之初、性本善的人基点,把人从单纯的动物属性中分离出来而成为真正意义上的人,就是人人为我、我为人人的与万物求“和”的本善之性。另一种就是继续沿着生物进化论的逻辑向前发展,寻求人中更高的位置,还要争夺人中的第一,这就产生了优等族群之说,甚至还有种姓优劣之说,由此而进一步地产生了种族纯化、种族歧视、种族灭绝、种族侵略等等的问题。对于西方文化中的人权、民主、自由概念,仅是这种理论基础上的一点所谓的新理性而已,此概念虽然看似将生态理论发展到了新的阶段,脱离了生态的范畴,就是因为是基于生态文化基础上的新概念,所以就摆脱不了优生劣汰、适者生存和弱肉强食的基因框架,因此也就免不了的会产生冷战思维、竞争意识、自我优越等问题而产生这样或那样的矛盾甚至是战争,甚至是成为打压他人的政治工具。处于这种文化下的孩子们也很难有清醒的头脑与正确而坚定的信念,这也就成了孩子成材障碍。

生于中华文化氛围中的孩子们,由于从小受到的就是做人的教育,从起点上就要比生在西方文化中的孩子们高过一个层次,因此成的几率要比生长在西方文化中的孩子们高得多。但是,由于西方文化中的自由、随意、放纵的成分比较多,这些都很容易地与自性中的贪欲劣性相产生共鸣,所以受自由散漫人的欢迎,由此西方文化才有比中华文化更大的传播市场和渗透能力,非常容易地侵入一些人的头脑中作祟,崇洋媚外思想就是这么产生的。

学坏容易学好难,堕落容易修行难,学习与做人就好比是逆水行舟,不进则退,结果为孩子成材造成了障碍,本来人性的中华文化遭到西方文化的严重污染渗透,人们正确的理想没有了,三观也被西方文化给颠覆了,成的基础没有了,头脑里也充满了投机、庸俗、铜臭、名利,孩子们伟大的理想没有了,家长的希望没有了,人材也难以出现了。所以说,弘扬我们的中华文化是当前的当务之急,文化环境清洁了,才会培养出纯洁的人,否则,不仅难出人,出了人也会成为他人的嫁衣。如何清洁社会的天空,就是把我们失去的文化环境重新建立起来并发扬光大,我们的文化天空就会重新清洁,这就奠定了孩子成材的基础环境,再经过家长、学校、社会的更多努力,我们的孩子们就会源源不断地成长成才,这样的才子无论是处在什么样的工作岗位上,都是一心一意地为祖国做贡献,我们的国家自然就会更加的安定、繁荣、富强。

中华文化是我国独有的文化,是世界上唯一的讲人的文化,只有在这样的文化氛围下生活的人们才会朴实、善良、和平。在中华文化氛围下生长的孩子们自然要比生长在生态文化氛围中的孩子们容易成才,不是我们的人强大,不是我们的人聪明,我们也不是狮子,实在的是我们的民族文化太强大了,仅有几百年历史的生态文化积淀怎么能与几千年文化传承的中华做人文化相比呢!中国社会主义的特色是什么,就是中华文化。科学可以领先,经济可以腾飞,文化可是要一步一步地学的,做人的文化跟不上去,社会永远不会脱离生态文化的影响而向人性文明进步,正如当今西方霸权国家和社会混乱的落后国家所表现的那样。他们国家的掌权精英们都是人性残缺,连最基本的人性良知、智慧、诚信与担当都不具备,却掌控国家、民族的命运,其所掌控的民族、国家必然是命运叵测,难有光明。

学坏容易学好难,接受西方文化容易而接受学习中华文化难。可这又是维护社会风貌、提高做人素质的必然之路,具有几千年文化传承的我国都受西方文化的影响而不成了样子,西方的文明逻辑已经在不少的父母的意识中扎下根了,再想清除出去谈何容易,那么,孩子还怎么教育呢?所以说,对于单纯地国家富强不能盲目乐观,要让我们国家的人才辈出才是国家富强的根本之策,要把我国的文明文化重新地发扬光大起来,还孩子一个纯洁的天空,只有这样,我们的孩子们才会源源不断地成为国家的栋梁之才,我们的国家民族就会成为照耀世界,给世界带来和平光明的永远不落的太阳。

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